2個原因告訴你，學程式的孩子「準備開學」不是難事？

「要開學了！還在那邊懶懶散散」
「老師交代的東西都有準備了嗎？要開學了」
「都幾年級了，能自動自發一點嗎？」

在寒暑假尾聲的開學前，你一定聽過這些話，也可能正好就是你當時對著孩子碎念的聲音。身為家長，總希望孩子都能自動自發、打理好課業與生活瑣事。家長們並非僅因為自動自發帶來課業、成績上的好處，而是期盼自己的孩子從小就有「自主、自律」的能力。

無奈的是，孩子們不容易從課業繁忙的學校教育中，得到這些能力。能夠自主、自律的孩子，多半來自於自己的覺醒，以致於自我要求；另一方面，則來自於父母在家庭教育下的苦功。即使是108課綱強調的素養，也都無法把責任丟給學校老師，因為生活的日常，才是孕育素養的關鍵。

看到這裡，或許你開始會問：那如何透過家庭教育，培養孩子的自主、自律？

學習程式，是一個值得參考的方法。（小孩學程式，請選擇教「問題發現與問題解決」的品牌）

學程式，其實是學問題發現與問題解決

　
其中的關鍵並不是Coding撰寫程式本身，而是思維。

目前坊間大部份兒童程式教學，多半以修改或調整同一個範例，並常以Scratch做為教學用的程式語言，在一個班級中，一次教導10~20位以上的兒童學生。能不能吸收，全靠個人的造化。

由於程式課程非常講求「實作」，不難發現在每堂課中，有程式學習經驗的小孩，對於操作上就比較熟悉，表現相對突出，能夠跟上進度；然而，完全零經驗的小孩，除了要熟悉操作介面，還要一邊聽老師解說「程式的運作邏輯」（這與程式教育學中最有價值的事情之一，「運算思維」有關），最終大多都是在手忙腳亂中渡過，對程式操作不熟悉、也沒學到運作的原理。更重要的是，以同一個程式範例來教學，固然是程式教育最常見的方式，但卻無法讓孩子「長出聰明的腦袋」。

「因為孩子都是在寫別人的題目，不是自己的題目」專家認為，能夠自己找出想要的題目，為自己命題，才會去思考如何達成，而這當中的關鍵，就是「問題發現、問題解決」。把「問題發現、問題解決」進一步細化，就能展開為在生活中實踐成就6步驟「好奇心→興趣→探索→觀察→問題發現→思考→問題解決」，結合「What、Why、How」的思維培養，其中：

培養What的思維，是「好奇心、興趣」
培養Why的思維，是「探索、觀察」
培養How的思維，是「問題發現、思考、解決問題」

就會發現，其實這也是生活中，甚至可以應用到求學與未來職場中的素養內涵。

把問題發現與問題解決，應用在課業與生活上

　
因此，我們可以把「好奇心→興趣→探索→觀察→問題發現→思考→問題解決」這套步驟，套用到程式教育的學習上，應用為：

尋找題目 → 從喜歡的開始 → 找切入點 → 學會整理脈絡 → 想做出／改變什麼 → 設計／運算思維 → 動手做出作品

思維素養	日常生活	程式教育
培養What的思維	好奇心、興趣	尋找題目、喜歡的開始
培養Why的思維	探索、觀察	找切入點、學會整理脈絡
培養How的思維	問題發現、思考、解決問題	設計／運算思維→動手做出作品

tutorJr程式教育新創品牌POPCoding，就採用了這樣的方式，用「Scratch」在程式課程中，結合STEAM教育，來教導孩子學會「發現問題、解決問題」的能力。Scratch是麻省理工學院專為沒有程式設計經驗者所開發的，開發者把程式語法用「積木」的方式呈現。所以，使用Scratch撰寫程式，實際上就是像堆樂高積木一樣，把「方塊」組合在一起。

課程中，孩子也必須與老師合作，向老師說出自己的想法，共同討論出孩子想做的程式題目，再由老師教學如何透過Scratch來實現，有的孩子選擇做出自己想要的電玩遊戲；有的選擇用Microbit結合，做出能實體感應的體感操作玩具。最後，還要像一個小小產品經理，向老師、爸媽、同學、朋友，介紹自己的作品。這些也是課程的另外一個特色，把「溝通與合作」做為孩子習得的內涵。