巷子內的才知道！雙語時代小孩學英文的2個技巧

根據行政院指示，台灣預計於2030年成為「雙語國家」。面對雙語時代來臨，家長們除了「被動地」等待政府、學校規劃相關課程，是否也能「主動地」為自家孩子打造更合適的雙語學習環境？

這篇文章將分享2個技巧，讓孩子不僅擁有學英文的強烈動機，也能找到對的人來練習！

雙語時代？先分辨英文是孩子的「第二語言」或「外語」

先從「居住地」以及「家庭狀況」來觀察一下，現階段對你家孩子來說，英文究竟是他們生活中的「第二語言」還是「外語」？

當英文是孩子的第二語言：

指的是居住地的商業、教育等環境中，通常會大量使用該語言，讓孩子一出門就能自然而然地使用。例如：香港和新加坡的孩子，也許在家裡說母語，但只要在學校、商業、政治等正式社交場合，通通改講英文；而移民英語系國家的孩子，更是早就習慣一出門，就自動切換成第二語言。

另一種情況，則是孩子雖然住在非英語系國家，但家中為雙語環境。也許是因為爸爸或媽媽其中一方是英文母語人士，孩子於是成了「雙聲道」寶寶。

當英文是孩子的外語：

其實，對目前絕大多數非英語系國家來說，英文都是「外語」。由於居住地缺乏能廣泛接觸、自然練習英文的機會，家庭狀況也難以提供雙語環境，因此，我們通常都得在學校、補習班、教育機構等特定情境中，才會學到英文。

與「人」互動，大量犯錯、快速成長

從上述判斷來看，對目前絕大多數台灣家庭來說，英文仍是孩子生活中的「外語」，那該如何強化他們的雙語能力呢？

知名語言學家Patsy M. Lightbown曾指出，在外語教學情境中，「教學時間」通常極為有限，一週頂多幾堂英文課，導致孩童無法像第二語言學習模式一樣，藉由「大量暴露」在全英文環境中，讓大腦自然產生語言習得（language acquisition）。亦即，如果希望為孩子打造如同第二語言般的英文情境，就要透過「大量暴露」來營造一個「住著英文世界的大腦」。

然而，多數家庭經濟能力有限，無法送子女出國，再加上不少家長本身英文程度普通，該怎麼讓孩子在台灣擁有廣泛接觸英文的環境？或許可以參考語言學習派別中「社會文化理論」的觀點。

俄國學者Lev Vygotsky的社會文化理論（sociocultural theory）認為，想要學好一個語言，就要透過人與人的互動，才能正確掌握該語言的脈絡、文化。

而另一位學者Merrill Swain，則在社會文化理論基礎上進一步提出「輸出假設」理論（Comprehensible Output Hypothesis）並指出：只有在練習、使用該語言的過程中，我們才能發現自己的錯誤，並透過調整、修正，讓外語更接近第二語言。

換句話說，創造雙語環境的秘訣就是：與「人」互動，讓孩子大量犯錯、快速成長。

2個技巧，讓小孩學好英文

在該理論脈絡下，爸媽可以用2個小技巧讓孩子學好英文：

創造動機，激發對外國「人」的興趣：

許多人常笑說：「學好一個語言的最快方式，就是交一個當地男／女朋友。」這句話其實多少反映社會文化理論的論點：與「人」互動，才是最強大的學習動機。

的確，要讓孩子對英文產生學習動機，得先讓他們對外國「人」產生興趣。即使家長本身英文普通，也可以在日常生活中讓孩子不斷接觸與英文有關的文化事物，提高他們對這個國家的好奇心。

例如：孩子還小時，與他們一起看英國卡通《粉紅豬小妹》（Peppa Pig），讓他們在喜歡佩佩豬的同時，漸漸地想要更認識佩佩豬的出生地英國。孩子年紀稍大後，可以一起看美國動畫《辛普森家庭》（The Simpsons），從中接觸美國時事、文化，激發他們未來想要到美國一探究竟的動機。

與母語師資練習，大量犯錯、快速改正：

輸出假設理論告訴我們：只有大量開口說、大量犯錯，才能知道自己說得好不好、該怎麼改正。而要糾正孩子的英文，就得靠專業人士。

既然我們非母語人士，那不妨尋求目前熱門的線上英文專業教學平台，讓那些具備兒童英語教學認證的母語師資們，藉由與孩子的大量說話、練習、互動等過程中，適時引導孩子講出正確英文。

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