愛玩3C的孩子，有學程式設計的潛力
『上次換新手機結果螢幕上的字變好小，每次都要看很久才看得清楚』
『外公，我幫你把手機的字調大一點！』
『可以調大嗎？你知道怎麼調嗎？』
『找一下就知道了啊！如果找不到，也可以google～』
週末帶安安回娘家玩時，聽到一老一小在客廳討論得不亦樂乎，9歲的安安像個小大人一樣，拿起手機、有模有樣地幫忙解決起外公看不清楚螢幕文字的問題。妹妹跟妹夫在一旁看到安安對手機操作的熟悉程度讚嘆不已，好奇地詢問我們難道不禁止小朋友玩手機嗎？
用對方法，跟3C和平共處
有一段時間，在爸媽群中流傳著彼此提醒的警語：「小心別讓孩子碰3C」，因此有些家庭客廳不再擺放電視機，有的父母則是嚴密看管手機，防孩子跟防賊一樣。如果偶爾逼不得已藉著卡通短暫安撫孩子，心中就充滿了難以啟齒的罪惡感。但，使用3C真有那麼罪大惡極嗎？
在回答這個問題之前，我們必須正視一個事實，相較於上一代的爸媽們屬於長大後才頻繁接觸3C的「數位移民」（Digital Immigrant），現在的孩子已經是名符其實的數位原住民（Digital Native）了。他們從一出生就在各種3C產品圍繞的世界裏長大，電腦甚至已經很大程度地取代了電視，而人手一支的智慧型手機，也幾乎能夠滿足一個人每天生活中的大小需求。
生活跟科技的緊密結合，已經讓他們未來幾乎不可能脫離3C設備生活，因此一味地阻隔他們使用，不止跟趨勢相違背，更可能錯過了讓他們練習主動掌握工具的機會。
愛玩3C，也能訓練「發現問題，解決問題」的能力
尤其，現在的這群小小數位原住民們，生來便已經內建對3C科技的親近感。例如當看到外公為手機字體太小所苦的時候，憑藉著對手機的基本認知、與從小耳濡目染的印象，判斷調整字體大小對手機來說不是太困難的事，只要能夠找到設定處即可。接著，便輕鬆進入設定頁面、逐步點擊嘗試，直到成功解決問題為止。
「先確認問題所在，接著從可能的地方開始逐步檢視、調整，最終達成目標」。這個「發現問題、解決問題（problem finding, problem solving）」的過程，恰好符合了近年來被高度重視的程式設計精神。對於年幼的孩子來說，學習程式設計當然不是為了培養未來的工作能力、進入程式設計這個行業，而是建立起終身受用的「運算思維」（computational thinking）。
孩子擁有對3C的熟悉感，幫助他們習慣於借用這些設備來輔助他們收集資訊、思考、做出判斷，而在學習運用例如Scratch這樣的程式語言來練習程式設計時，運用拉動、組合積木的舉動，可以快速地檢視自己的思考邏輯是否正確、並且直接看到腦中預想的結果在螢幕上呈現出來，同樣利用到「核心循環」概念的快速回饋機制，創造出有趣而吸引孩子的程式設計體驗。
喜歡玩3C的小孩子，通常手腦反應都更加敏捷，爸媽們若能把握孩子這個特性，陪伴他們用更有益處的方式來使用這些科技設備，從程式設計學起，幫孩子提早做好面對這個複雜世界快速變化的準備，那麼不管未來碰到什麼問題，相信他們都有能力可以迎刃而解！
搶佔先機，幫孩子提早掌握數位優勢
在現實中，家長擔心孩子使用3C，不外乎是擔心出現兩種負面影響：
1.對健康上的潛在危害，例如視力、姿勢等
- 1.對健康上的潛在危害，例如視力、姿勢等
- 2.3C/網路成癮的現象
然而，只要仔細一想就會發現，上述兩種負面影響是否會出現的關鍵其實在爸媽身上。提供孩子3C設備的時候，爸媽應該陪伴在身旁、且一同參與互動，示範如何以正確的態度來使用3C，使用的時機與時間都可以事先議定，只要做好約束，而非放任孩子沈溺上網、打遊戲，就能拿回對工具應用的主導權。
旅居國外、從事遊戲開發設計多年的資深設計師Luci便曾分享，當今業界在設計遊戲時大多會遵循一個十分基本的「核心循環（Core Loop）」機制，讓玩家透過重複一些簡單易操作的舉動，持續推動遊戲進行，並作為遊戲的主要體驗內容。這樣的過程，能夠讓玩家沈溺在遊戲的樂趣中產生上癮感受、樂此不疲。這個「遊戲化」的概念，也同樣被套用到例如「TikTok」這樣的短影音平台上，藉以提高用戶的黏著度。
依照「核心循環」概念所設計出的行為，大致可切分出四個循環階段：動作（遊戲機制 game mechanic）→ 達成（achieve）→ 回饋（feedback）→ 成長（upgrade）。其中「快速獲得回饋」的特性，例如怪獸被攻擊後馬上就失血、找到寶物時累積的財富瞬間增加等等，都是讓使用者著迷上癮的重要因素，對小朋友也不例外。
只要家長意識到這種回饋機制的存在與用意，並且透過陪伴、引導，將它運用在正面的學習上，那麼孩子使用3C玩遊戲、上網時的行為，就不再會輕易地被遊戲或平台所「綁架」。