程式學會玩：讓孩子會解決問題

玩出邏輯力：用力玩、學會玩、更好玩

我們想讓爸媽知道的是
20年前，會用電腦打字、操作Word是職場「加分技能」；但到了今天，數位能力不僅在職場上已成「基本能力」，在生活中更是「生存能力」。正因為數位能力幫我們解決生活上各種大小事，家長不該再用「考取證照」的思維做為孩子學程式的唯一目標，而應該讓孩子在「玩程式」的過程中，學會如何解決自身以及他人的難題。

年節期間，懂得用網路提早訂車票，比其他人更有機會搶得空位；工作面試前，懂得善用網路查詢公司、產業相關知識與資訊，比其他人更有機會脫穎而出。

種種現象都代表：數位能力在職場上早已從「加分技能」變成「基本能力」，甚至是日常中的「生存能力」；而程式設計就是讓孩子藉由「發現問題、提出解法、解決自身及他人困難」的過程中，不僅強化職場競爭力，更能提高未來生活品質！

STEAM是什麼？ 這個例子告訴你

去年疫情爆發之初，台灣旋即推出結合科技的「口罩地圖」，讓大家能隨時隨地查詢附近藥局的口罩存量。這個數位平台被日本媒體大加報導，日本議員甚至質問政府：「台灣善用IT防疫，那日本呢？」

為什麼口罩地圖能獲得成功？因為它展現STEAM教育裡「發現問題、提出解法、解決自身及他人困難」的核心精神。

先來回顧口罩地圖的誕生過程。一開始推出口罩實名制時，因為大家無從得知各家藥局的分配數量，導致有些人潮眾多、交通方便的藥局存量總是瞬間「秒殺」，但店外頭依舊大排長龍。

當發現「問題」（民眾無法掌握口罩存量，因而無法判斷該去哪間藥局排隊）後，台灣便提出「解法」（開放各大藥局口罩存量即時資料，並透過科技即時查詢），進而解決自身以及他人「困難」（讓每個人更輕易買到口罩）。雖然現在口罩地圖平台早已功成身退，但它仍是運用數位能力幫助他人、也幫助自己的最佳例證。

如何培養提問力？從「設計思考」發覺他人需求

儘管「發現問題」是STEAM教育所強調的第一步，然而，身處在亞洲「小孩有耳無嘴」的環境，當我們自己小時候都不敢在課堂上舉手發問，長大的我們，該如何培養下一代的發問能力？

事實上，「提問力」並不是要挑剔別人毛病、找出別人缺點，而是藉由關心他人，進而對自己所處的社會具備同理心。

以近年在商業領域崛起的「設計思考」(Design Thinking)為例，就能理解關心他人、同理他人為何如此重要。設計思考認為，如果希望成功做生意或做出市場上受歡迎的商品，都應該先關心「自己以外」的世界，透過觀察日常生活中大小事，從中挖到某些「人」的需求，才能提供創新又實際的商品或服務。

或許部分父母覺得：「我家孩子未來又不一定要做生意或做什麼產品，幹嘛想那麼遠？懂得提問真有那麼重要？」

面對這些疑惑，把設計思考概念引入課堂上的美國知名私立小學Keys School校長Alona Scott認為，透過同理他人進而發現問題、提出解法的過程，除了切合當前職場工作環境需求，隨著未來社會面臨的挑戰更複雜，當小孩懂得提問，代表他無論處在何種前途未知的情況下，都懂得透過觀察環境與他人，迅速應對各種棘手挑戰。

換言之，「程式設計」對未來世代孩子來說，已非今日我們眼中的「加分技能」，而是「基本能力」，甚至是「生存能力」！

程式學會「玩」，解決問題、照顧自己

如同外語是進行溝通、建立關係的一種語言，不能關在教室裡拚命死背；程式設計也是「解決真實問題」的語言，不該躲在電腦教室裡強記、考證照，而是引導孩子在真實世界中觀察社會、關心他人，進而挖掘到他們想透過程式來解決的重要問題。

當學會如何「玩程式」，孩子將更懂得關心社會、解決真實世界問題；而這樣的能力除了強化其職場競爭力，更能讓孩子在解決他人困難中推動社會進步，連帶提高自己與他人的整體未來生活品質。

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