《劉軒專訪一》：台灣教育學好英文很難嗎？其實是不懂「學英文的方法」

「給他魚吃，不如教他怎麼釣魚」這是人人皆知的俗諺，但這個道理卻未被落實在英語教育上，你想過是為什麼嗎？許多人常抱怨學英文很難，並推諉原因給「沒有環境」，其實是學而不知其所以然；古人說學會釣魚，一生都不愁沒魚可吃，對應到英文學習上，當你懂得「自學英文」的方法，英文能力自然會跟著你一輩子。

對8歲時就隨父母移民美國的劉軒來說，英文不僅是他的第二語言，更是他的「左腦語言」，多年來劉軒已習於用英文思考、分析並獲取知識。不過，隨著劉軒在29歲那年返回台灣定居，迄今在台生活亦已20年，中、英雙語的使用已趨於平衡，劉軒直指：「當精通兩種語言時，所要傳遞想法的細膩度會大為提升。」蓋因語言背後的文化語境不同，有時是中文較為傳神，有時則是英文比較到位，能隨心所欲地自由運用語言，可說是雙語人士的最大優勢。

TutorABC特別企劃了一系列的劉軒專訪報導，本篇將請他從最基礎的「學英文方法」談起，再談如何兼修英文與知識技能，進階至人生經營心法，且因劉軒的一雙兒女現各為10歲、8歲，也將在系列報導的最後，請他分享親子學習的心得。

沉浸式學習的精髓是「多用」不出國也能學好英文

現在在台灣提到學英文，許多人都能說出「沉浸式學習」五字，以為只要「浸」在英語環境裡，英語能力就會成長，這是絕大的誤解！沉浸式學習指的其實是一種狀態，學習者不僅要處在被目標語言環繞的環境，學習時間也必須達到一定長度，更重要的是必須用目標語言與他人互動，語言習得才會自然。

劉軒在小學二年級時便移民美國，他形容語言的轉換像是「直接被丟進游泳池裡」，一開始雖然痛苦，經約一年的時間也漸漸適應了。當時劉軒學習的方法就是多跟同學相處、玩耍，便可自然地融入英文環境，「沉浸式學習的重點是有沒有在生活中真正使用，有些人被丟到國外依然混中文圈、說中文，當然沒有效果。」

劉軒觀察，雖然他的小孩現居台灣，但只要有機會跟國際學校的小孩相處，自然能多學會一些英語的語彙跟用字，「所以我認為沉浸式學習的精髓並非一定要出國，而是『多用』。」

語言學習黃金期？重點是「流利度」！

劉軒在美國哈佛大學主修心理學，之後也取得教育碩士學位，對於風靡一時的「語言學習黃金期」一說，他指出，此學說強調的其實是孩子如何學習另一種語言、學到連母語人士都無法辨識其口音，「但英文學習重要的並不是口音，」劉軒話鋒一轉，「重點應是運用英文的流利度，而流利度即使過了黃金期也能培養。」

曾在紐約茱莉亞學院主修過鋼琴與作曲，在音樂領域深有造詣的劉軒，反而提出了加強「音樂素養」能力的新觀點。他指出，「音感」可以被轉移到語言學習上，音感好的人，對語言的聲音、聲調辨識的掌握度也會更好，「就比如你對外國人說媽媽、馬麻，聽起來好像一樣，但有學過音樂的外國人就聽得出差異。」

學會一種語言的過程就像是水結成冰

「學會一種語言，就像是水結冰的過程，是很自然而然的事情。」劉軒解釋，當我們開始學英文，有了點底子再看外國電影時，會發現自己看懂、聽懂的單字愈來愈多，就好像是結冰的過程；同時透過單字、片語的累積與堆疊，當大腦使用英文的經驗愈豐富，散落各處的概念就愈能連結在一起。

不過，學習的過程難免會有夢想與現實之間的落差，但這種學習「陣痛期」的長短卻可因人而異。劉軒笑說，有些人臉皮很厚，能積極地透過會話、問答加快英語學習速度，相對陣痛期就會短些，「不要因為這個陣痛就不去做，其實痛不痛都是學習者自己決定的。」

劉軒指出，相較於以前學英文需要時時翻查又厚又重的字典，現在的人可以透過線上工具查字典，「科技改善了教學方式，也就加速了我們的學習流暢度。」他舉例，過去閱讀一篇英文文章可能要花上兩小時，現在或許只要半小時，「建議先了解自己的英文程度在哪裡，知道自己需要什麼後，幫自己設定一個目標，一步一步來、一次比一次進步，才能讓自己不會在潛意識中抗拒學英文。」

心理學實證自學心法：活化知識唯有一再複習、不斷使用

「台灣的英文教育有個問題：教材跟教學方式做不到客製化、口語化，比較強調正確答案，所以教學相對受限。」劉軒直言，這種「正確答案」的教學方式對於學習是最沒有效果的，與其讀別人寫好的文章，效果遠不如自己寫一篇，再請老師幫忙修改。

加強音樂素養、幫自己設定可達成且可一步步進階的學習目標、進行客製化與口語化的英文學習，這些都是劉軒所提出「自學英文的方法」之一，再請教他關於英文自學方法的核心概念，他直指「複習」是極有效的方法。

劉軒引用德國實驗心理學家赫爾曼·艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）在1885年所發表關於「記憶」的實驗，指出人在學習的過程中，24小時後有高達80％的內容會被忘記；但若能在24小時之內「複習」，即便只是過目而已，也有助於將短期記憶轉化為長期記憶。

更重要的是，劉軒的「複習」心法並非死板板的閱讀、背誦，而是活用學過的知識。比如劉軒會與女兒千千玩字卡遊戲，他隨機翻出一個單字、再讓千千造句，「如此能用到這個單字、又能重溫所學習的內容，就是很好的複習。」

複習還有很多種方法，劉軒說：「現場學到什麼，要想辦法立刻使用它，這樣新產生的連結就能在大腦變得更牢固。」他以使用「TutorABC生活行動誌」App為例，當他某次在看App裡的短影音「老外看世界」時，提到了Artificial，所謂「人工、不自然」的概念，「我當下就查看自己周遭有什麼是Artificial，將所學與生活結合。」

後疫情時代，人才、人文重新啟動國際力

後疫情時代，人類的國際移動大幅減少，但劉軒認為不妨將之視為重新啟動的機會，以觀光產業來說，雖然台灣目前在路標、餐廳、觀光景點的英文翻譯都已有明顯改善；但劉軒指出，若能利用觀光客進不來的時間，在大街小巷都普及雙語說明，未來外國遊客將更能欣賞與深刻感受台灣的人文風景。

對於選擇出國留學的學子們，劉軒也鼓勵要多試著「用英文思考」，英文進、英文思考、英文消化，不要人到了國外卻停留在台灣的生活，「用什麼樣的語言思考，會影響我們所體驗到的世界是什麼樣子。」這是擁有雙語腦的劉軒，給每個重視學習的你的真心建議。