素養本就該「一魚三吃」： 玩積木、寫程式與顧好學科 根本是同一件事
「媽媽，同學都有在上『死潰曲』耶！ 我也可以學嗎？」小孩說。
「什麼什麼，S…什麼曲？」媽媽緊張問。
「弟弟講的是Scratch，是一種積木程式啦！現在很多小朋友都有在學」爸爸淡定回答。
暑假期間，你的孩子也正在學Scratch嗎？
近年間，Scratch越來越熱門，每年寒暑假都能看到五花八門的程式營隊以此為號召。而今年因應疫情，以往被認為在實體上課才有效的程式課，紛紛轉到線上開課，這也讓越來越多的孩子與家長開始接觸程式教育。
然而，有更多的家長開始有著「不當工程師，也要學程式嗎？」或是「學程式會不會很難？」的疑問，若從Scratch的角度來看，只要會兩件事，學程式都不會有問題。很慶幸，這兩件是人類以生俱來就會了。
孩子懂程式其實不難！
「堆積木」與「給指令」是天生的
Scratch是美國麻省理工學院所設計的，學習者事先不需要有任何學習程式的經驗，透過「積木塊」的拖曳，只要把放在正確的位置（堆積木）、輸入積木塊中的數值（給命令），就能完成一支小型遊戲或簡單動畫。
還記得孩子人生拿到第一組積木時的樣子嗎？無師自通就會自己把積木堆疊起，或是當有天你發現孩子開始對人、事、物給指令，可能是對哥哥說「幫我拿衛生紙」，也可能是對毛小孩說「狗狗借過，我要坐這裡」，更或者是「這個故事，要這樣…這樣說」。
「堆積木」與「給予指令」是人類天生就會的事，Scratch就是把這兩件事時實踐在學習程式上，自己動手作出自己的作品，想像一下，如果我們要做一個丟皮球，海豚會去撿回來的遊戲，該怎樣做呢？
你會需要設置皮球與海豚，按一下滑鼠投擲，當按下後皮球投出去，海豚往球的方向過去，在Scratch中，就是用把「程式積木」堆疊起來，組合出能產生動作的「程式指令」，呈現「海豚撿球」的結果。
令人興奮的是，當一步步的從無到有完成這個主題時，外在上孩子是在學程式（把程式積木串連在一起，變成一段指令），實際上卻是在學「解決問題」。
解決問題的素養：
融合STEAM、學科、積木觀念的程式教育課程
解決問題的能力，不正是108課綱以素養為核心，希望達到的成果嗎？
是的，當老師給予程式設計的題目後，老師會引孩子思考，進而拆解，如上述的例子
- 兩個物件：皮球、海豚
- 一個按鈕：按一下滑鼠觸發投擲
- 先前動作：被投擲皮球，從A點移動到B點
- 後發動作：海豚往球的方向過去撿球（動作），
在過程中孩子也同時學習到「發現問題」與「運算思維」。
如tutorJr的程式課程，就是以2C2P（2C: Communication溝通，Collaboration合作；2P: Problem Finding問題發現，Problem Solving問題解決）為核心，並強調動手作、跨領域、生活應用，這也是歐美、新加坡等先進國家推行多年的STEAM教育。
在課程中，tutorJr融入國小學科的知識點，將自然科學、數學、英文等學科放入程式設計的主題中，例如：透過調整數值的大小，改變發光程度，藉此呈現自然科學課本上星星亮度的知識。
此外，透過Microbit感應器的應用，結合Scratch程式與珍珠板製作的捕蟬網，加上自然科學中公蟬蟬鳴、母蟬不蟬鳴的知識點，讓孩子選擇抓公蟬或是母蟬；或是結合美勞紙作的釣魚捲線器，訓練孩子手眼協調與製作觀念，同樣搭配 Scratch程式、Microbit感應器、大型電視螢幕，呈現出類體感的釣魚遊戲。
更值得一提的，tutorJr程式教育的一對一課程中，老師還會引導孩子訂出題目，與老師溝通、討論如何透過Scratch來完成，做出屬於自己的作品。真實讓孩子體驗一趟「從頭到尾自己來的STEAM與程式設計」之旅。
108課綱將「程式設計」列為國高中必修課，許多家長已經開始提前讓孩子接觸程式，而提前學習程式的好處不只在於日後銜接，更重要的是讓孩子具有解決問題的能力，並應用在生活上。
爸媽們不妨想一想，若把課業也當成一個任務，用解決問題的方式安排自己的時間、計劃，孩子是不是也能在學習上更加的自律與進步呢？相信這正是每一位父母期望看見的教育成果。