小朋友職業體驗：一場自律與責任感的冒險(3)─了解職涯養成發展，學會方向感

我們想讓你知道的是 職涯規劃發展，並非大學生與社會人士的專利，從學齡前孩童的生活自理，到小學、國高中時期的自我探索、興趣發展，及至大學時的實務能力培養，每個階段都有其意義。愈早把握，孩子愈能成為自己人生的掌舵者！

五一勞動節，孩子要上學、爸媽可放假。如果孩子問：「勞動節不是應該大家都要上班嗎？為什麼你們可以放假、我們要上學？」這時候正好可跟孩子解釋一下勞動節的由來。

　

體會勞動意義，培養自律精神

　
首先，勞動節是全球性的國際節日，源於過去勞動階級─主要是工人們，並未有明確的休息時間，每天都必須沒日沒夜地為雇主工作，生活與健康嚴重地缺乏保障。19世紀中期起，澳洲、美洲、歐洲陸續發起多次的抗爭運動，勞工試圖爭取「八小時工作制」，而直到1935年小羅斯福總統執政時，八小時工作制才於美國法律中予以保障確立。

對自我意識高漲的新世代來說，過去毫無休息與娛樂的工人生活，簡直難以想像，當時的資方甚至認為「八小時工作制」會造成工業破產、工人懶散並增加犯罪，縱然歷史證明此事並未發生，但直到21世紀初期，台灣於2001年全面調整為「週休二日制」時，資方同樣提出此套說法來反對工時降低。

事實上，週休二日讓國民旅遊風氣興起，也促成觀光產業成長，親子家庭更有時間相處，這些有形、無形的價值，都是前人努力爭取的成果。對觀念尚不成熟的孩子來說，若有機會藉家事工作或職業體驗遊戲來體會勞動的意義，從而懂得尊重自己與他人勞動的成果，對於培養自律精神和責任感極有幫助。

　

探索自己，是一輩子的事

　
美國生涯發展學者唐納‧舒伯（Donald Super）認為，人在不同年齡扮演的身分角色，會影響當下人生階段的心態與行動。比如說，多數人在15~24歲的主要身分是學生，因此擁有較多的時間、較少的限制來探索自我與世界；進入中年後，多數人則身兼照顧家庭和工作者的角色，就必須在兩者間權衡。

針對14歲前的兒童時期，舒伯認為是發展自我概念，也是對職業產生好奇，並開始有意識培養職業能力的階段，所以像BabyBoss、小小店長等職業體驗活動，絕非只是好玩而已，而是能讓小朋友透過扮演各種職業，親身感受各行各業的辛苦；對高中、大學生來說，若有機會到各企業參觀、實習，也能較早熟悉產業方向，對工作是怎麼一回事會有初步了解。

最可貴的是，在舒伯之前，大部分的學者認為職業發展就等於生涯發展，且是線性不可逆的階段，一般人在青春期完成自我探索後就不會再探索了。舒伯則加入「自我發展」的概念，認為人們會不斷調整生涯目標，經濟不景氣、新科技發明、組織轉型等都會影響，所以探索自己其實是一輩子的事！

　

對職業感興趣，兒童期便開始

　
職涯諮詢師陳韋丞分析，生涯規劃的金三角為「興趣─能力─價值」，人若能先自內在掌握好自己的興趣、能力與價值觀，再向外尋求合適的發展機會，比較不會發生工作適應不良的狀況，也較能清楚自己的職涯定位。（延伸閱讀：如何規劃長遠的職涯發展）

有趣的是，根據舒伯的理論，人們對職業的興趣其實從兒童期便已開展，他將出生至14歲分為三個成長期：

• 幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想，且會進行模仿。
• 興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。
• 能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業是否相符，有意識的進行能力培養。

接下來的15歲至24歲，則是藉由學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業的階段。如果說，人的興趣在兒童期便已嶄露端倪，確實一點也不誇張，做為父母，也應重視孩子在兒童期至青少年時期的興趣，並鼓勵他們多方探索，不要憑成績決定一切。

想一想，孩子長大後，若能快樂、大方地分享自己的工作，不以工作為苦，或是能挺過各個難關，那表示他的興趣、內在動機能與職業契合，如此也一定能做出成就，而不會渾渾噩噩地當名社畜，現正身為職場人的父母，一定也樂見這樣的未來吧！